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李扁的网易博客——性是智慧门

——与性有关,那些微弱的道理

 
 
 

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关于我
李扁  

我叫李扁。合该倒霉,那年念了书,毕了业,混了一个编辑做。鉴于多年受党教育,大公无私的情怀一直都是那么激烈,所以在被李编李编的叫来叫去之后,决定把编的绞丝除掉,叫个李扁算了。没想到效果就有那样的好,有个姓王的,愣是请我吃了一顿饭,商量把这个字让给他,结果我没有让。后来,过了两年,陈水扁同学出来了,也是一个扁字,根本上就没有请我吃饭,也没有同我商量,自己就叫了。这些年,我是一直都被他抢了风头。木得法子。

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[转]地道口语方法谈  

2006-11-08 22:13:10|  分类: 学术研究思路和方 |  标签: |举报 |字号 订阅

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山东大学外国语学院  王俊菊
 
口语像一个窗口,可以展露一个人的基本语言素养;口语又像一面镜子,可以折射出与人交流的效果。可以说,口语能力的强弱是决定一个人与他人交流成败与否的关键,发音不准、口音浓重等“拦路虎”都就会严重影响沟通效果。对很多中国学生来说,虽然其英语整体水平可能已经达到中级或高级水平,但口语能力却相当差,说的英语中有时会夹杂着方言口音、汉语声调,有时还会出现吐字不清、语调呆板生硬,任意丢音、加音现象。因此,外语学习者要想具备与外国人无障碍交谈的能力,就要练就一口语音纯正、语调自然、语用适宜的地道口语,为此需要闯过语音、语调、语用三大关。
一、闯过语音关
要练就纯正的语音,找准单音的准确发音部位是关键。有些人把“we”中[w]发成[v],把“thank”中的[θ]发成[s]音,把sorry说成“扫锐”,把goodevening说成“鼓的衣屋宁”,就是由于发音部位的不准确所致。有些初学者为了帮助记忆,会用汉语拼音标注出英语单词的发音。这种方法看似有效,其实是不可取的。虽然汉语拼音和英语字母的发音有不少相似之处,但二者在具体的发音部位上有较大的区别,因此,完全依赖汉语的发音规则来练习英语发音会导致一些发音误区,造成发音部位的不准确,应尽量回避。英语中的每个音都有自己的发音规则,初练发音时应严格按其发音部位来练习,久而久之,才会练就纯正的发音。
发音部位找准以后,还要注意把握吐字的力度和清晰度。吐字清晰也是语音纯正的一个重要方面。我们初学外语时,常常发现自己说外语时有些笨嘴拙舌,这其实是由于舌、齿、唇运动不灵活和协调性差所致。从生理学的角度看,我们发音时需要调动唇、舌、齿、颌、喉、胸、腹等整个发声器官肌肉和关节。在讲不同的语言时,会用到不同的发音器官和部位,所需要的肌肉力度也有所不同。因此,要想使自己在讲外语时能够做到伶牙俐齿,就需要大量的针对性练习,不断地刺激唇、舌、齿、喉、胸、腹等发声器官,以训练这些器官在说外语时的灵活度和协调性。口齿能力提高后,就容易做到发音准确、清晰,吐字才能“字正腔圆”,饱满圆润、悦耳动听。
除了音位正确、吐字清晰外,英语的发音还要充分、到位。具体要诀为:短元音短促、长元音延展、双元音饱满、清辅音清晰、浊辅音干脆。疯狂英语的创始人李阳在谈征服英语的好习惯时就曾提到,要想说一口流利的英语,就必须做到:元音饱满悦耳、辅音准确清晰。以双元音[au]为例,首先要把发音部位放在[a]位置,然后再滑向[u]的位置,这样说出的house一词就不会让人听起来像horse;再如,有人说five[faiv]听起来像[f鎣],就是缺少由[a]的音位向[i]音位的滑动所致。因此,我们在讲不同的语音时,长音就要持续足够的时间,短音则要干净利落,双元音需要饱满就要饱满,辅音需要干脆时就不能拖泥带水。
在保证单个音准确到位的情况下,我们还需要考虑每个音节的完整性,需要妥当处理节首、节腹、节尾三部分。首先需要紧紧咬住音节的开头部分,把发音的力量放在节首上,利用节首带动节腹与节尾。节腹的发音一定要饱满、充实,口形要正确,否则就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。节尾主要是归音收尾部分,需要完整到位,把音节说全,不要说“半截子”,同时还要适时收住,不能把音拖得过长。换句话说,就是既不要吞音,也不要拖音,更不能任意丢音、加音。
不同音节组成的节奏感也是地道口语不可缺少的。英语单词的节奏规律是靠不同音节的组合加重复来体现的。通常,音节分有重读、次重读和非重读三种,重读音节与若干轻读音节相结合就构成一个节奏群。值得注意的是,英语的节奏群所用的时段大致应该相同,因此,为了真正获得节奏效果,碰到轻音少的节奏时,我们就可以说慢些,轻音较多的节奏群则必须说快一些。有了不同语音的短促、延展、饱满、清脆,才会产生语言的节奏感,有了节奏感,语言才会悦耳,才会有美感。
二、突破语调关
地道的口语不能缺少语调的自然流畅。和汉语不同,英语不属于声调语言,不像汉语每个音都有四个声调,但这决不意味着英语中没有声调和语调。事实上,英语的声调因不会影响语义而比汉语声调的使用更加灵活,语调也比汉语要丰富的多。以语调为例,常见的有升调、降调、升降调、降升调、高升调、低升调等,概括起来,英语语调的功能包括强调功能、语法功能、语段功能和表明说话者态度的功能。通常情况下,降调表示确定,升调表示疑问或不确定,高升调表示强调或预示停顿,低升调表示不重要或有意一带而过,降升调的意思是“看起来所有的事情都是清晰的,但事实上还有很多事情不清楚”,所以常被用于表达“有保留的同意”,升降调的意思是“看起来某些问题还存在疑惑,但事实上所有的事情都很清楚”因此常被用来表达“不可妥协的定局”[1]。
因此,交谈时语调的得体性非常重要。例如:用升调说出“Come in.”“Sitdown.”所表露的通常是善意,是邀请,而用降调说出来的话给人的感觉可能就大不一样了,听起来像是命令。再如“Ibeg yourpardon.”用升调还是用降调更是含义大不相同:前者表示的是“您能重复一遍刚才说的话吗?(没听清楚对方的话,希望他重复一遍)”;后者表示的则是“请您原谅/宽恕(做了错事表示道歉)”,由此可见学习并掌握英语语调的重要性,“怎么说的”和“说了什么”在口语交际中同等重要[2]。
值得一提的是,对语调的处理不能过于僵化,需要灵活运用。有一点需要切记:英语的语调并不完全体现在句子的最后一个单词,而是要落实到整个句子当中。不少中国学生习惯于将句子中的每个单词都说成重读,听起来像一连串长度均等的音节排列,不但听起来不自然、不地道,还会让人觉得单调、乏味、无趣。事实上,语言是说给别人听的,需要有美感才能使人感到愉悦,进而乐于和你交流。除了音质、音高等物理特征外,句子层面上的节奏也非常重要。
与上面谈到的英语单词的节奏相似,英语句子的自然节奏也是一种有规则的节拍,因此英语句子中的单词也有重读、次重读、非重读之分,需要根据交际的目的在实际运用中灵活处理。在一般情况下,句中重音之间的间隔时间大致相等,这种“大致相等”的节律特点决定了英语话语中单词的发音与重音由于受到语音环境的影响而产生不同程度的变化。为了掌握英语所特有的节奏规律,我们必须熟悉句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩约、单词的强读式与弱读式等等。正确的重音与节律对英语话语流利程度和交际效果所起的作用之大是无可置疑的,有了节奏,才会有所谓的抑扬顿挫,才会使语言有美感和乐感。
可见说话如同唱歌,需要节奏的快慢和语调的强弱等变化使之丰富多彩。练习语调和节奏的一个好方法是模仿原声录音,有针对性地纠正自己的缺点,同时可以强化自己的优势,有条件的还可以录下自己的发音,与原声带进行对比,这样容易发现自己存在的问题,在以后的练习和交流中加以改进。相信有了足够的练习之后,大家说英语时就能掌握哪些音、词需要重读,哪些音、词需要弱读;重到什么程度最佳,弱到什么程度为宜,最终从根本上摆脱说英语时重轻不分的生硬现象,掌握让语句柔和流畅、抑扬顿挫、起伏分明的技巧。
三、克服语用障碍
要判断一个人的口语是否地道自然,除了语音、语调外,还要看其口语的流利程度和语言使用的准确程度和地道程度,如语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯,以及内容是否充实,逻辑是否清楚等。因此地道的口语除了地道的发音、自然的语调外,还需要语言知识、语言技能、文化意识和语用适宜性等因素的保证。说到底,就是语言的准确性、流利性和适宜性问题。
所谓准确性,主要指语言的合乎语法性,就是语言的用词规范、语法正确,但这并不意味着口语中所讲的英语必须全部符合我们所学的语法规则。事实上,口语语法和书面语语法是两个不同的概念,我们需要对此有清醒的认识。口语语法的形成来源于特殊的交流环境和场合,人们说话时随意性很大,口语用词随意性强,语音简单,词义转移类型较多,甚至有些词有时无法找到使用依据,可见口语层面上的交流是自发、互动的交流,是内容共享和面对面的交流,主要表现为句子松散、没有明显的句子界限、有引导性语句、语句形成有一定逻辑联系等特点。书面语则不同,它讲究文字的选择和语法规则,其词语稳定性强,语法规则确定严格。对中国的英语学习者来说,他们当中的大多数都是通过书面语在学英语,在进行口语交流的过程中,会自觉不自觉地使用书面语的语法来监控并规范自己的口语,发现错误后常常停顿下来,殊不知,这样不但影响了语言的流利性,也不利于培养自己的自信心,因此,我们应该清楚,口语不同于书面语,口语的随意性很大,如在口语交流过程出现错误,我们还可以使用有效的沟通技巧如纠正、重复、停顿、语气、声调等手段进行校正,还可以利用眼神、表情、动作等肢体语言做有效的补充,不要因过分注意语法而束缚了思想的表达和交流的进程。
所谓流利性,主要包括表达的流畅性和连贯性两个方面。口语交谈中,我们不仅要说得流利,更要保证思想表达的流畅性。可见语言的流利性并不仅仅意味着讲话的语速快,更不是不管对错,一味地乱说一通,流利性和说的好听更是两码事。因此我们不能将流利和语速快混为一谈。如果一味地追求说得快,就容易忽视表达的连贯性,致使逻辑混乱、语义衔接不顺,给人语无伦次之感。这其中涉及如何对待所犯错误的态度问题。为了达到语言使用的准确,不少人在口语练习中一发现错误就进行更正。这样的做法不仅会影响语言表达的连贯性,还会影响语言使用的流利程度,久而久之就会挫伤自己的积极性和自信心。正确的做法是:如果在口语交际过程中意识到自己犯了错误,不应该停下来中断谈话,而是应该采取积极的补救措施和沟通技巧把自己的意思表达完整。
所谓适宜性,就是在不同的场合、地点,面对不同的对象都能用合适的语言进行表达的能力,它意味着讲话者知道什么样的词适合用在口语中,什么场合下说什么话。比如说朋友之间的非正式用语就不适合用于一些正式场合,谈话用的英语不同于演讲英语,反过来也是这样。可见,相对于语言的准确性和流利性,语言运用的适宜性是更高层面的能力,要求外语学习者不但要掌握足够的词汇量、基本的语法结构、熟练并灵活的使用各项语言要素,还应该通过了解多听、多读、多练让自己了解国外的文化,熟悉不同的语境,知道在某种场合下自己该怎么说,然后根据对方做出的反应再做应答[3]。和人交谈、影视赏析都是提高口语语用能力的积极措施,任务型角色扮演也是值得一试的好方法。具体做法是:假定自己是某种身份的人,在某种场合下和另外一个人进行交流,然后再去练习自己该怎么说,设想对方会有什么反映,自己如何对答等。久而久之,就能够轻松应对不同的场合了。
总之,口语交流能力是一个人综合语言素养的表现。准确到位的发音、自然流畅的语调、准确流利的口语都需要敢于开口、勤于开口,否则就犯了学习语言的大忌。就像在床上学不会游泳一样,不开口说就永远无法提高口语水平。所以英语学习者要大胆地“OPENYOURMOUTH”,用细心、耐心和恒心刻苦训练、模仿、练习,并切记:纯正发音,重在准确;自然语调,重在模仿;地道口语,重在锤炼。
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